Школьный музей Боевой славы

23 февраля 1986 года в торжественной обстановке был открыт школьный музей «Боевой славы». С 1995 года музеем руководила Бодунова Людмила Семёновна. Это человек увлечённый, стремящийся вложить частичку своей души в детей, которые не соприкасались с трагическими событиями. Своей главной задачей она считала сохранить память о войне, не утратить связь поколений.

Всего в музее на 2024 год 427 экспонатов. В музее представлены особо ценные экспонаты:

1. Письмо М.П. Романовой;
2. Карта «Великая Отечественная война Советского Союза в 1941-1945 гг.»;
3. Оккупационные деньги.

В настоящее время  в музее представлены следующие экспозиции:

• Оборона Могилёва – повествует об организации оборонительных мероприятий города Могилёва. Рассказывает о деятельности народного ополчения нашего города, а также о первых успехах красноармейцев (например, сбитые немецкие самолёты). Знакомят посетителей с тремя периодами обороны города Могилёва (деятельности Романова Т.Р., Кутепова С.Ф.), об организации работы по созданию укреплений вокруг города, о создании областного и городского штаба народного ополчения.
• Деятельность подпольных организаций города Могилёва – рассказывается о руководителях подполья Могилёва  Мэтте К.Ю., Шелюто С.П., Фролове И.М., а также о юных героях-подпольщиках Т.Карпинской, Л. Лорченко, В. Лыскович. Знакомит посетителей с историей создания подпольных групп на предприятиях города и их деятельности.
• Партизанское движение на Могилёвщине. Здесь посетители узнают о деятельности партизанского отряда 600, где командиром был Станкевич И.П., о взаимодействии с подпольной группой Шубодёрова А.И. и мероприятиях, которые проводились партизанами против фашистов.
• Освобождение города Могилёва. Рассказывается об операции «Багратион», которая началась 23 июня 1944 года, в Могилёве – часть 49 – (генерал-лейтенант И.Т. Гришин) и 50 (генерал-лейтенант И.В. Болдин).

Основными направлениями работы музея являются: научно-исследовательская, научно-фондовая, экспозиционно-выставочная и образовательно-воспитательная.

Школьный музей даёт возможность учащимся попробовать свои силы в разных видах научной и  общественной деятельности. Много практических навыков приобретают они и в процессе научно — исследовательской деятельности музея. Это навыки поисковой работы, умение описывать и классифицировать  исторические источники, сопоставлять факты и др.  В процессе музейно-краеведческой работы дети познают важность коллективной деятельности. Школьный музей позволяет  репетировать социальные роли, у ученика возникает возможность выступать попеременно и в роли лидера, и в роли  исполнителя. Работа в составе актива школьного музея прививает участникам навыки управленческой деятельности,  воспитывает чувство сопричастности с происходящими событиями.

Музей создан в целях содействия приобщению учащихся к научно-исследовательской работе, воспитанию бережного отношения к историко-культурному наследию, формированию духовно-нравственных ценностей; патриотическому воспитанию и формированию гражданской позиции.

Кроме того, музей является одной из форм работы по развитию творческой, интеллектуальной деятельности и общественной активности учащихся в процессе сбора, исследования, обработки и пропаганды материалов источников по истории общества, имеющих воспитательную и научно познавательную ценность.

Задачами педагогического коллектива являются не только обучение, но и воспитание культурного, творческого человека. Эти задачи решает школьный музей с его экспозицией, подлинными предметами, имеющими историческую ценность.

Обучение в музее предполагает получение дополнительных знаний, чему способствует музейная педагогика. Обучение может осуществляться в форме музейных уроков (урок — исследование, урок — игра, урок — знакомство, уроки творчества), на которых могут использоваться музейные экспозиции и различные музейные экспонаты. Обучение в музее может проводиться в какой — то другой нетрадиционной форме (встреча с интересными людьми — писателями, ветеранами и т.п.). Такие уроки в музее стимулируют интерес детей к прошлому родного края, побуждают задавать вопросы, рассуждать, сравнивать, исследовать, находить объяснения.

Использование исторического материала на уроках открывает широкие возможности для самостоятельной деятельности учащихся, для поиска, исследования. На вещественных и документальных материалах музея могут быть написаны рефераты, доклады, творческие проекты. Дети могут соприкоснуться с историю, поработать с документами, соприкоснуться с прошлым «вживую».

Интегрированные уроки в школьном музее, игровые программы, конкурсы и многие другие мероприятия помогают раскрывать исторический потенциал музейных предметов и активно использовать их в учебном процессе, в урочной деятельности учреждения образования.